Гостем очередной встречи в рамках проекта «Академия воспитания» стал Артём Оганов, всемирно известный российский учёный-кристаллограф, доктор физико-математических наук, профессор РАН, заслуженный профессор Сколтеха и научный руководитель СберУниверситета. Беседу провела Ольга Голышенкова — академический директор программы «Проводники смыслов. ДНК России», президент Ассоциации МАКО, председатель Комиссии ОП РФ по просвещению, воспитанию и защите исторической памяти.

Разговор начался с фундаментального вопроса: как мы измеряем наследие, которое оставляет учёный? Артём Оганов подчеркнул, что это не менее сложный вопрос, чем определение величины художника. Нельзя запихнуть в количественные метрики понятие калибра учёного — это рейтинг, который рождается в голове и сердце.

«Что человек отдал и как — вот это главное. Мы можем судить об этом по тому, что мы сделали для будущих поколений», — отметил учёный. Он критически высказался о современной системе академических степеней и званий, которая, по его мнению, превратилась в бюрократический лабиринт. Вместо того чтобы способствовать развитию науки, система требует от учёных тратить время на оформление документов для получения всё новых и новых титулов.

В центре ценностной системы Артема Оганова находится свобода, но не в понимании политической активности или протестных действий. Речь идёт о внутренней свободе, которая позволяет человеку быть самим собой и следовать своим убеждениям. «Часто люди под свободой подразумевают свободу устраивать революции, писать гадости про тех, кто правит. Но это очень дешевая свобода. Свобода должна быть внутренней. Если ты ходишь на митинги только потому, что туда ходит твой начальник или уважаемый тобой человек, то ты не свободен — ты раб», — пояснил учёный. По его мнению, истинная свобода должна быть направлена на созидание, на реализацию своего потенциала.

Ольга Голышенкова, в свою очередь, обратила внимание на русское слово «воля». Воля — это не просто отсутствие ограничений, но осознанное, ответственное стремление сделать мир лучше, помочь другим, даже если это требует преодоления трудностей. «Свобода и воля совершенно не связаны с комфортом. Это осознанный выбор нести бремя, которое становится лёгким именно потому, что ты его выбрал сам», — развила эту мысль ведущая встречи.

Артем Оганов согласился с этим определением и добавил, что в центре всего стоит уважение — уважение к человеку как творению, превосходящему любое другое живое существо. Это уважение должно проявляться как в отношении к себе, так и к другим людям.

Обсуждая роль преподавателя в формировании личности, Артем Оганов подчеркнул важность передачи ценностей, но с соблюдением тонкой грани. Учитель не должен навязывать свои политические взгляды или убеждения. «Ценности учителя должны приниматься учеником, но это не должно быть навязыванием. Я помню, как моя учительница математики спросила меня: зачем ты обманываешь себя? Зачем тебе нужна эта пятёрка? После этого я перестал списывать. Вот такого рода ценности действительно важны», — рассказал Артем Оганов. Он также подчеркнул, что учёный должен быть честен в своих исследованиях. Фальсификация данных — это предательство самой идеи поиска истины.

На вопрос о способах повышения авторитета преподавателя в вузе Артем Оганов дал прямой ответ: авторитет может создать только сам преподаватель через свою работу и поведение. Один из ключевых моментов — готовность признавать ошибки. Ученый рассказал случай, когда он ошибся при объяснении темы на лекции. Вместо того чтобы скрывать ошибку, он признал её перед студентами: «Я сказал: ребята, я был неправ. Сейчас я вам объясню, в чём была моя ошибка и почему я так думал. Мне кажется, авторитет преподавателя только вырос». Это демонстрирует то, что он называет «вкусом подлинности» — правило, при котором ты показываешь своим студентам реальность, а не «лакированную картинку».

На вопрос о чертах характера, помогающих ему в научных достижениях, Артем Оганов назвал два качества: любопытство и честность. «Я очень любопытный человек. Когда есть вопрос, который я не знаю, я не могу сидеть на месте. Это качество, которое не позволяет тебе успокаиваться, не позволяет почивать на лаврах», — объяснил он. «Если человек не может придумать, нафантазировать, вообразить, представить себе, то он ничего не может», — подчеркнул Артем Оганов.

Артем Оганов поделился своей личной библиотекой и рассказал о книгах, которые повлияли на его жизнь. Первая книга детства — альбом о редких элементах с красивыми иллюстрациями химических элементов. Эта книга, найденная им в четырёхлетнем возрасте, предопределила его интерес к химии. «Основы химии» Д.И. Менделеева (издание 1906 года) — сокровище его библиотеки. Артем Оганов с восхищением рассказал о том, как интересно видеть эволюцию таблицы, как Д.И. Менделеев исключал ошибочные элементы, как наука движется от большего числа заблуждений к меньшему.

Ученый-химик рассказал о своем подходе к популяризации науки. Он подчеркнул, что главное — делиться тем, что любишь. Это естественное желание влюбленного в свое дело человека — передать радость и увлечение другим. «Человек наиболее силен, когда он — творец, любопытный исследователь, ищущий истину. Эти качества нельзя заменить искусственным интеллектом», — убежден Артем Оганов. При этом знания остаются критически важны: любознательность рождается из понимания того, что ты уже знаешь, и осознания границ этого знания. Без глубоких знаний вопросы остаются поверхностными, а прогресс невозможен. Отсюда вытекает и значимость роли преподавателя: педагоги нужны не для трансляции информации — её легко найти в интернете. Их задача — усиливать в людях Божью искру, пробуждать любопытство, делать их более знающими и осознанными.

Главное же качество современного педагога, по мнению Артема Оганова, — подлинность. Если преподаватель сам развивается, любознателен и живет своим делом, это вдохновляет десятки и десятки людей. Знания должны быть окрашены эмоциями, историями, жизненным опытом — всем тем, что делает их живыми и значимыми. Встреча с Артёмом Огановым показала, что истинное воспитание — это не передача набора фактов и навыков, а формирование человека, способного к самостоятельному мышлению, творчеству и ответственному действию.