В стенах Государственного центрального музея современной истории России, расположенного в историческом здании бывшего Английского клуба, прошла очередная встреча проекта «Академия воспитания» — инициативы, посвящённой поиску современных подходов к воспитанию подрастающего поколения. Событие собрало педагогов российских вузов, объединённых общей миссией: найти наиболее эффективные и актуальные способы воспитательной работы со студентами и молодёжью.

Беседу провела академический директор программы «Проводники смыслов. ДНК России», президент Ассоциации МАКО и председатель Комиссии ОП РФ по просвещению, воспитанию и защите исторической памяти Ольга Голышенкова. Гостями встречи стали два выдающихся деятеля культуры: Эдуард Мусаханянц, директор Нижегородского государственного академического театра оперы и балета имени А.С. Пушкина, театральный продюсер, автор инновационного проекта «Театротерапия», и Ирина Великанова, возглавляющая Государственный центральный музей современной истории России.

Открывая встречу, Ольга Голышенкова подчеркнула принципиальное значение субъектного характера взаимодействия в образовательном пространстве: «Максимально субъектный характер нашего взаимодействия — вот главное предназначение нашей Академии. Каждый, кто присутствует, каждый, кто участвует, является субъектом. Мы находимся в сомыслии, в диалоге, и у нас общая задача — найти самые лучшие, самые эффективные, самые современные способы воспитательной работы».

Особое внимание было уделено роли музея как воспитательного пространства. Ирина Великанова, рассказывая о миссии Музея современной истории, отметила, что молодёжь сегодня ищет в культурных учреждениях не просто информацию, но эмоциональное переживание: «Молодые люди хотят видеть в музее не просто знания — они хотят эмоцию. Они приходят, чтобы понять: история — это не просто факты и цифры. За всем этим стоят люди, стоят их предки, которые любили, играли, переживали. Это очень важно».

Директор музея подчеркнула, что современное музейное пространство должно быть многоагентным и междисциплинарным, объединяя мультимедийные технологии, интересные артефакты и театральные приёмы подачи информации. Особенно успешным примером такого подхода стала выставка «Отчаянный фарфор», созданная совместно с театральными художниками и режиссёрами.

Эдуард Мусаханянц, в свою очередь, рассказывая о создании этой выставки, подчеркнул, что театр и музей работают не с предметами, а с человеческими историями: «Эта выставка не про фарфор — она про людей. Люди создавали этот фарфор, с ним связаны судьбы людей, через них мы рассказываем историю страны. И самое главное — только через личные ощущения, через личную историю человеку будет интересно узнать о ком-то и о чём-то. Ему будет интересен не предмет — ему будет интересен человек».

Эдуард Мусаханянц поделился личной историей, вдохновившей концепцию выставки: его бабушка передала каждому из внуков любимую чашечку с наказом, чтобы те собирались за чаем и оставались семьёй. Эта история стала своеобразным эпиграфом к проекту, в котором каждый предмет рассказывает о человеческих связях, о доме, о памяти.

Значительная часть встречи была посвящена проекту «Театротерапия» — инновационной программе, которая помогает детям и подросткам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, обрести уверенность в себе и научиться выражать свои чувства без страха осуждения.

Эдуард Мусаханянц объяснил суть проекта: «Театротерапия — это служение и помощь, которую я лично могу оказать. Главное, что проект способен объединять людей вокруг себя. Мои студенты видят результат своей работы, потому что в нашем обществе очень много «обожженных» детей. Мы не спасаем человечество в глобальном смысле, но кому-то сможем протянуть руку помощи».

Ключевой особенностью проекта является сочетание театральных практик с психологическим сопровождением. Работа ведётся не преподавателем актёрского мастерства в одиночку, а командой, включающей режиссёра и психолога, которые совместно работают с детьми, имеющими различные физиологические, душевные и психологические проблемы.

Эдуард Мусаханянц подчеркнул, что создание правильной атмосферы — это основа успеха любого воспитательного пространства. Он выделил три ключевых компонента: «Во-первых, это любовь. Если вы любите кого-то, что-то, вы хотите наполнить это своим личным чувством. Второе — доверие. Нужно иметь доверие людям, с которыми вы работаете. И третье — объединение людей, которые способны друг друга наполнять созидательной энергией».

Особое внимание было уделено принципу ненасилия и добровольности. Никого не заставляют участвовать в театральных упражнениях — каждый может быть наблюдателем или помощником. Важно, чтобы каждый ребёнок понимал: он здесь нужен, он ценен, он услышан.

Ольга Голышенкова подчеркнула, что все воспитательное пространство по своей сути должно быть диалоговым: «Чтобы был диалог, нужна атмосфера и контакт. И когда человеку важно и нужно поговорить и поделиться, тогда обмен начинает работать. Именно эти моменты — атмосфера, вдохновение и диалог — это базовые условия любого воспитательного пространства».

Встреча продемонстрировала, что современное воспитание требует интеграции различных форм искусства, психологического сопровождения и создания безопасной, вдохновляющей среды, где каждый молодой человек может найти себя, выразить свои мысли и чувства, и стать автором собственной жизни. Именно в таком пространстве, созданном совместными усилиями педагогов, театральных деятелей и музейных работников, рождается подлинное воспитание — не передача знаний, а пробуждение в человеке его лучших качеств.